SdA. Las Caras de Extremadura.

Grupo participante:

Alumnado 5º E.P. B.

Objetivos principales:

Los objetivos principales de esta SdA integrada en la Unidad 6 de la asignatura de Lengua son:

• Desarrollar la competencia comunicativa (oral y escrita) del alumnado, utilizando el centro de interés del deporte (Unidad 6: ¿Qué deporte haces?) para investigar, redactar y difundir la biografía digital de un deportista o personaje histórico relevante de Extremadura vinculado a la actividad física y los hábitos saludables.
• Reconocer, conocer y difundir, personas relevantes de Extremadura, investigar sobre ellas y presentar una biografía sobre el personaje elegido en formato digital, para proyectarlas el último día de la celebración de la Semana de Extremadura en la Escuela.

Desarrollo de la actividad:

Después de trabajar los contenidos principales de la unidad, comenzamos el desarrollo del "proyecto final".

La "tarea" se desarrolló en diez sesiones con la siguiente secuenciación:

• Formación de grupos.
• Elección del personaje.
• Investigación y recogida de información.
• Elección del soporte para la biografía.
• Realización de la biografía.
• Presentación y corrección.
• Exposición en el panel digital de dirección.

Zonas del AdF:

La SdA se ha llevado a cabo en las diferentes zonas de nuestra AdF.

Tecnologías y materiales utilizados:

• Tablets y soportes seleccionados para publicar la biografía: Canva, genially, presentación de Google,...
• Pantalla TV (no tenemos pizarra ni panel digital en el AdF).

Competencias Clave Implicadas (Perfil de Salida LOMLOE)

Competencia en Conciencia y Expresión Culturales (CCEC): Es la competencia central. Descubren y valoran la riqueza humana, histórica, científica o artística de Extremadura. Al diseñar la biografía, el alumnado utiliza la tecnología como un medio de expresión artística y de puesta en valor de su propio patrimonio regional.

Competencia Digital (CD): Se trabaja de forma guiada en la alfabetización informacional (aprender a buscar en fuentes fiables y comprender que no todo lo que está en internet es real) y en la creación de contenidos digitales sencillos respetando unas normas básicas de autoría y seguridad.

Competencia en Comunicación Lingüística (CCL): Clave para la comprensión lectora (leer biografías y seleccionar los datos principales) y la expresión escrita (redactar resúmenes con sus propias palabras, evitando el copiar y pegar). También se activa la expresión oral durante las grabaciones de audio o las presentaciones.

Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA): Acompaña al alumnado de 5º en el aprendizaje del trabajo cooperativo regular. Implica aprender a organizarse en un proyecto que dura 10 sesiones, aceptar las opiniones de los demás miembros del grupo y aprender del error durante la sesión de corrección.

Habilidades del Siglo XXI (Las 4C):

Colaboración: Es el pilar del proyecto en este nivel. Los alumnos de 5º aprenden a trabajar con metas comunes, dividiendo la biografía en partes (infancia, juventud, logros) y asumiendo que el resultado final es responsabilidad de todo el grupo.

Pensamiento Crítico: Capacidad para discernir qué datos de la vida del personaje son realmente importantes de contar y cuáles son secundarios, organizando la información de manera cronológica y lógica.

Creatividad: Elección del formato digital y de los elementos visuales. El Aula del Futuro les permite experimentar con colores, iconos, audios y diseños para que su biografía llame la atención de los compañeros que la verán en el panel de dirección.

Comunicación: Desarrollo de la comunicación multimedia. No solo escriben para el docente, sino que diseñan un producto para una audiencia real (todo el colegio), lo que les obliga a cuidar la claridad del mensaje, la limpieza visual y el impacto de su presentación.

Tiempo dedicado:

10 sesiones de 50 min/ 2 semanas

Evidencias gráficas:

SdA. The Relieve of Spain: Reto "Climate of Spain" (ABJ)

Grupo participante:

Alumnado bilingüe de 5º E.P. del CEIP Juan XXIII

Objetivo principal:

Reconocer y clasificar los diferentes climas de España y sus características (temperaturas, precipitaciones y paisajes) a través de un juego cooperativo de preguntas y respuestas en el que el trabajo en equipo es la clave para ganar.

Desarrollo de la actividad:

• Tras trabajar los contenidos de la unidad utilizando la metodología de Flipped Classroom, pasamos a la fase de experimentación.
• En esta caso, toca enfrentarnos al "Reto Final", un juego de preguntas y respuestas lanzadas por la maestra sobre los "Climas de España" en la que el alumnado, agrupado por equipos, tiene que aplicar todo lo aprendido durante esta SdA.

Competencias Clave Trabajadas

Competencia Ciudadana y Social: Colaborar de forma respetuosa dentro de un grupo, consensuar respuestas y comprender cómo el clima influye en el territorio donde vivimos.

Competencia en Comunicación Lingüística: Expresar ideas, argumentar con los compañeros por qué una respuesta es correcta y escuchar las opiniones de los demás miembros del equipo.

Competencia STEM (Ciencias Sociales): Aplicar conocimientos de geografía y meteorología para resolver los retos y preguntas planteados por la maestra.

Habilidades del Siglo XXI

Colaboración y Trabajo en Equipo: Coordinarse con otr@s compañer@s, repartir roles dentro del grupo y entender que el éxito del equipo depende de la aportación de todos.

Pensamiento Crítico y Toma de Decisiones: Analizar las pistas de las preguntas bajo presión de tiempo y decidir juntos cuál es la respuesta más acertada basándose en lo aprendido.

Agilidad y Resiliencia (Mentalidad de Juego): Aprender a gestionar la frustración cuando se falla una pregunta, adaptarse rápido al ritmo del juego y celebrar los logros del grupo.

Tecnologías y materiales utilizados:

Tarjetas de preguntas y pulsadores.

Zonas del AdF:

• Zona Presenta e Interactúa.

Tiempo dedicado:

El alumnado ha desarrollado esta actividad durante 1 sesión  presencial de 50 minutos.

Evidencias gráficas:

Democracy Through Our Eyes

Grupo participante:

Alumnado bilingüe de 5º E.P. del CEIP Juan XXIII

Objetivo principal:

Activar los conocimientos previos del alumnado sobre el concepto de democracia, sus valores y sus instituciones, expresando ideas y opiniones propias en lengua inglesa (L2) mediante el uso de herramientas digitales cooperativas.

Desarrollo de la actividad:

1. En la Zona Presenta e Interactúa, explicamos a nuestro alumnado la actividad que vamos a llevar a cabo y presentamos la herramienta que vamos a utilizar Mentimeter´
2. Compartimos nuestras ideas.

Competencias Clave Trabajadas:

Competencia Ciudadana (CC): Reconocer las características básicas de un sistema democrático y el valor de la participación ciudadana, la igualdad y el respeto mutuo.

Competencia Digital (CD): Utilizar dispositivos digitales de forma segura y eficiente para interactuar y plasmar ideas en entornos virtuales de aprendizaje (Mentimeter).

Competencia en Comunicación Lingüística (CCL): Expresar conceptos y vocabulario específico del área (e.g., voting, rights, freedom, laws) de forma escrita en la lengua extranjera.

Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA): Reflexionar sobre el propio conocimiento inicial y mostrar apertura hacia las ideas y aportaciones de los compañeros.

Habilidades del Siglo XXI:

Pensamiento Crítico: Analizar de forma inmediata los conceptos que emergen en la nube de palabras de Mentimeter, categorizando qué elementos son esenciales en una democracia y cuáles no.

Alfabetización Digital (ICT Literacy): Manejar la interfaz de respuesta en tiempo real para co-crear un producto digital colectivo.

Comunicación Efectiva: Sintetizar ideas complejas en palabras clave o frases cortas y precisas en inglés para que tengan impacto en el panel común.

Tecnologías y materiales utilizados:

Ordenador y pantalla digital (TV).

Tiempo dedicado:

El alumnado ha desarrollado esta actividad durante 1 sesión presencial de 50 minutos.

Evidencias gráficas: