2º de Primaria da el salto del plano al volumen con las plumas 3D

Los alumnos de 2º de Primaria trabajaron el volumen con la pluma 3D. Es una forma fantástica de aprender el volumen de manera mágica para ellos. A esta edad, el mayor reto es el control del pulso y la paciencia, por lo que la clave del éxito está en usar plantillas 2D para formar una estructura 3D sencilla.

Los alumnos utilizaron plantillas de papel con diferentes figuras para "dibujar" con la pluma 3D sobre ellas. Una vez enfriadas las piezas, los alumnos disfrutaron al ver los distintos objetos que habían creado.

Objetivo de la actividad  

Reconocer figuras en el papel y transformarlas en objetos con volumen (tres dimensiones).

Competencias Clave Trabajadas (LOMLOE)

Al realizar esta actividad, los alumnos de 2º de Primaria desarrollaron de forma integrada las siguientes competencias:

1. Competencia Digital (CD)

Es el núcleo técnico de la actividad. Los niños no solo consumen tecnología (pantallas), sino que la utilizan como una herramienta de creación analógica-digital. Aprenden el funcionamiento básico de un hardware (encendido, carga de filamento, extrusión) y las normas de seguridad asociadas a su uso.

2. Competencia en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM)

• Matemáticas: Pasan de la teoría del libro a tocar sus propias figuras con volumen. 

• Ciencia: Experimentan directamente con las propiedades de los materiales y los cambios físicos producidos por la temperatura (fusión y solidificación).

3. Competencia en Conciencia y Expresión Culturales (CCEC)

Fomenta la creatividad y el diseño. Aunque utilicen una plantilla, los alumnos eligen la combinación de colores, el relleno (en zigzag, en espiral, de rejilla) y el acabado final, expresando su identidad a través de un producto visual y único.

4. Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)

A esta edad, el plástico de la pluma 3D puede ser "rebelde". Al enfrentarse a un material que no se comporta como un lápiz tradicional, el alumno debe:

• Autorregularse si no le sale a la primera.

• Persistir en la tarea.

• Aceptar la ayuda del maestro o de un compañero para sostener una pieza mientras se engancha.

SdA. Sustainable Robotics Expo.

 Grupo participante:

Alumnado bilingüe de 6º E.P. del CEIP Juan XXIII

Objetivo principal:

Diseñar y programar un prototipo tecnológico sostenible utilizando el kit de robótica (Nezha/micro:bit) para resolver un problema medioambiental local, justificando su impacto ecológico y funcionalidad técnica mediante una exposición oral en lengua inglesa.

Desarrollo de la actividad:

• Tras trabajar los contenidos de la unidad utilizando la metodología de Flipped Classroom, pasamos a la fase de experimentación.
• Reto / Producto Final: "The Sustainable Robotics Expo". El alumnado diseña, programa y construye un prototipo robótico funcional utilizando el kit Nezha Inventors de Elecfreaks (basado en micro:bit) para resolver un problema medioambiental real en su entorno (hogar, barrio o colegio). Cada equipo debe justificar y defender su proyecto en inglés creando una presentación digital utilizando las herramientas Canva o Google Slides.

Competencias Clave Trabajadas:

Competencia en Comunicación Lingüística (CCL) / Competencia Plurilingüe (CP): Argumentar, justificar y presentar el proyecto tecnológico utilizando vocabulario específico y estructuras condicionales/causales en inglés.

Competencia STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas): Diseñar circuitos eléctricos, comprender el funcionamiento de sensores/actuadores y aplicar el pensamiento computacional para la automatización.

Competencia Digital (CD): Programar el software del robot mediante entornos de bloques (MakeCode).

Competencia Ciudadana (CC) / Competencia en Conciencia y Expresión Culturales (CCEC): Analizar problemas del entorno socioambiental y proponer soluciones tecnológicas ecosociales responsables.

Habilidades del Siglo XXI (4C):

Pensamiento Crítico: Diagnosticar problemas de sostenibilidad reales en el entorno cercano y evaluar la viabilidad de la solución.

Creatividad: Diseñar un prototipo robótico combinando elementos físicos y lógicos.

Colaboración: Trabajar en equipos STEM asumiendo roles específicos (ingeniería, programación, comunicación).

Comunicación: Expresar ideas técnicas y persuasivas de forma clara y estructurada en una segunda lengua.

ODS:

ODS 7: Energía asequible y no contaminante. Automatización de sistemas para optimizar el consumo eléctrico.

ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles. Creación de soluciones para Smart Cities (gestión de residuos, movilidad o iluminación eficiente).

ODS 12: Producción y consumo responsables. Fomento del ahorro de recursos naturales (agua, energía) a través de la tecnología verde.

Tecnologías y materiales utilizados:

Ordenadores portátiles, panel digital, Kits Nezha Inventors de Elecfreaks, placas Micro:bits, herramientas Canva y Google Slides, Makecode y Google Classroom.

Zonas del AdF:

• Zona Presenta e Interactúa.
• Zona Investiga y Desarrolla.
• Zona Crea.

Tiempo dedicado:

El alumnado ha desarrollado esta actividad durante 7 sesiones  presenciales de 50 minutos.

Evidencias gráficas: