Mini CanSat 2026

Grupo participante:

Alumnado bilingüe de 5º E.P. del CEIP Juan XXIII

Objetivo principal:

Implicar al alumnado bilingüe en el diseño, construcción y análisis de un Mini CanSat, acercándolos de manera práctica a conceptos de ciencia, tecnología e ingeniería. A través de esta experiencia, el alumnado aplicará contenidos curriculares de ciencias mientras desarrolla habilidades de investigación, trabajo en equipo y comunicación científica en inglés, preparándose para participar activamente en la IV Competición Regional Mini CanSat Extremadura 2026.

Desarrollo de la actividad:

En este proyecto nos hemos convertido en ingenieros e ingenieras espaciales. Para ello, hemos aprendido:

1. Qué es un MiniCanSat, cómo funciona y por qué es importante en la exploración espacial.
2. Descubrimos cómo usar sensores electrónicos para medir datos del entorno.
3. Aprendemos a programar la placa Micro:bit y a analizar la información obtenida tras el lanzamiento.
4. Trabajamos en equipo para diseñar, construir y probar nuestro propio MiniCanSat, documentando el proceso como lo hacen los científicos e ingenieros reales.
5. Descubrimos cómo usar sensores electrónicos para medir datos del entorno.
6. Aprendemos a programar la placa Micro:bit y a analizar la información obtenida tras el lanzamiento.
7. Trabajamos en equipo para diseñar, construir y probar nuestro propio MiniCanSat, documentando el proceso como lo hacen l@s científic@s e ingenier@s reales.

La actividad se ha desarrollado en nuestra AdF JXXIII utilizando las diferentes zonas de este espacio para su desarrollo.

Tecnologías y materiales utilizados:

Ordenadores portátiles, placas Micro:bit, Mini CanSats impresos en nuestra impresora 3D, paracaídas de diferentes materiales reutilizados, panel interactivo y herramienta y recursos digitales como Google Classroom, Microsoft MakeCode y el REA "MiniCanSat: primeros pasos en la exploración espacial".

Tiempo dedicado:

El alumnado ha desarrollado esta actividad durante 9 sesiones presenciales de 50 minutos.

Evidencias gráficas:

BeeBot Parábolas

 Grupo participante:

Alumnado de 1º E.P. A y B.

Objetivo principal:

Comprobar si tienen aprendida la parábola del Hijo Pródigo o del Padre Bueno.

Desarrollo de la actividad:

• Subimos al AdF y nos colocamos en la Zona Presenta e Interactúa. En el centro situamos el tapete de nuestros robots de suelo.

• Cada niño o niña tiene que avanzar hacia la secuencia siguiente hasta llegar entre todas al abrazo final. (Se repite varias veces hasta que todos intervengan)

Tecnologías y materiales utilizados:

• BeeBots
• Tapetes
• Cartas SM

Tiempo dedicado:

Una sesión de 50min

Evidencias gráficas:

SdA. Energy: Electricity.

Grupo participante:

Alumnado bilingüe de 6º E. P. del colegio CEIP Juan XXIII

Objetivo principal:

El alumnado debe comprender las formas, fuentes y propiedades de la energía para convertirse en consumidores críticos y proponer alternativas sostenibles en su entorno escolar.

Reto:

Producto: en pequeños grupos, el alumnado realiza diferentes experimentos sobre materiales conductores y aislantes, la electricidad estática y los circuitos eléctricos. Finalmente, tendrá que diseñar un sencillo circuito eléctrico.

El alumnado expone al resto de compañer@s sus conclusiones y producto final.

Desarrollo de la actividad:

• Tras trabajar los contenidos de la unidad utilizando la metodología de Flipped Classroom, pasamos a la fase de experimentación.

COMPETENCIAS CLAVE (Perfil de salida):

STEM (Comp. Matemática y en Ciencia, Tecnología e Ingeniería): Comprensión del funcionamiento de la corriente eléctrica, materiales conductores y aislantes, electricidad estática y diseño de circuitos. CCL (Comp. en Comunicación Lingüística): Expresión e interacción oral en lengua inglesa mediante exposiciones técnicas sencillas. CD (Comp. Digital): Uso de la plataforma Google Classroom y tables para la búsqueda de información. CPSAA (Comp. Personal, Social y de Aprender a Aprender): Concienciación sobre el propio consumo y adopción de hábitos sostenibles. HABILIDADES DEL SIGLO XXI (Las 4C): Pensamiento Crítico: evaluación de la eficiencia de sus diseños. Creatividad: elección de materiales y experimentos y diseño de prototipos . Colaboración: Trabajo cooperativo en el AdF. Comunicación: Divulgación científica de los resultados en un segundo idioma (inglés).

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOTENIBLE (ODS): ODS 7: Energía asequible y no contaminante (analizar de dónde viene nuestra electricidad). ODS 12: Producción y consumo responsables (reducir el impacto del consumo eléctrico escolar). ODS 13: Acción por el clima (vincular el ahorro eléctrico con la reducción de gases de efecto invernadero).

Tecnologías y materiales utilizados:

Pizarra digital, tables, hojas de trabajo, papel de aluminio, palitos de madera, globos, pilas, Kit esero de ingeniería de astronaves, cubos materiales (aluminio, acero, plástico, madera, cobre...), cables, pinzas de cocodrilos y bombillas.

Zonas AdF:

• Presenta e Interactúa.
• Investiga y Desarrolla.
• Explora.

Tiempo dedicado:

El alumnado ha desarrollado esta actividad durante 5 sesiones presenciales de 50 minutos.

Evidencias gráficas:

Descubriendo el AdF

 Grupo participante:

Alumnado bilingüe de 5º E.P. del CEIP Juan XXIII

Objetivo principal:

Acercar el proyecto AdFE a nuestro alumnado. Introducir el concepto de espacio flexible fomentando el aprendizaje activo y colaborativo.Desarrollo de la actividad:

1. En la Zona Presenta e Interactúa, explicamos a nuestro alumnado el diseño y organización de nuestra AdF y las diferentes formas de trabajar en ella.
2. Presentamos y explicamos nuestra actividad. Se trata de una dinámica para romper el hielo y hacer equipo: "Find Somenone Who...".
3. Nuestro alumnado se mueve libremente por el espacio mientras desarrolla la actividad, moviéndose y trabajando por las diferentes zonas de nuestra aula.
4. Exponemos nuestros resultados en la Zona presenta e Interactúa.

Tecnologías y materiales utilizados:

Pizarra interactiva, lápiz y papel.

Tiempo dedicado:

El alumnado ha desarrollado esta actividad durante 2 sesiones presenciales de 50 minutos.

Evidencias gráficas:

Formato etiquetas 2025/26

SATÉLITES ESERO

 Después de experimentar con los materiales, toca compartir las conclusiones a las que han llegado nuestros equipos esero.

Nuestr@s ingenier@s han expuesto sus conclusiones en la Zona Presenta e Interactúa de nuestra AdF.

Tod@s han coincido en la elección del aluminio y aleación como material principal para sus satélites y han justificado de forma muy técnica la elección de cada uno de los materiales seleccionados.

Ha sido una actividad muy motivadora y fructífera.

PROGRAMACIÓN CON SCRATCH

 Hemos realizado una actividad de programación con Scratch con el curso de 4º B. El alumnado ha participado muy bien y ha permanecido motivado a lo largo de toda la sesión, aunque les ha resultado un poco complicada

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